Les difficultés de la perception et de la production des sifflants selon le contexte phonétique chez des apprenants hispanophones de francais langue étrangere[tesis]

Ce mémoire étudie les difficultés sur la prononciation des sifflants auprès d’apprenants adultes hispanophones de français langue étrangère (FLE). Cette recherche est motivée par le fait que les apprenants hispanophones de FLE ont souvent des difficultés à percevoir et à produire des sons qui ont des traits de similarité acoustiques et articulatoires avec leur langue maternelle (L1) (Best, 1995 ; Flege, 1987, 1993). Dans ce cas, les phonèmes sifflants [s] et [z] ont été au cœur de l’étude. Nous déclinons ce portrait selon deux questions : d’une part 1) dans quel contexte phonétique les apprenants de l’UMCE hispanophones en français langue étrangère ont plus de difficultés à apercevoir les sifflantes [s] et [z] ? ; et d’une autre part 2) dans quel contexte phonétique les apprenants de l’UMCE hispanophones en français langue étrangère ont plus de difficultés à produire les sifflantes [s] et [z] ?. Afin de répondre à ces questions, nous avons mené une étude quantitative auprès d’une classe de FLE de niveau A2 à l’UMCE. Les participants ont été testés à l’aide d’une tâche de discrimination et d’identification ainsi qu’une de répétition. Bien que les analyses des tests aient révélé des résultats positifs en contexte initial et final tant en perception qu’en production, les résultats montrent que la majorité des participants présentaient de la difficulté soit à percevoir et à produire le phonème sonore [z] en contexte intervocalique. Cette étude a également permis la proposition d’une démarche didactique découlant des données obtenues et de la synthèse des travaux qui portent sur l’enseignement de la phonétique en FLE