Procesos de evaluación diferenciada en educación física y salud y su normativa vigente: Estudio de caso con estudiante de ciclo preescolar con discapacidad motora.

La siguiente investigación es un estudio de caso único que presenta como objetivo general comprender los procesos de evaluación diferenciada en la asignatura de Educación Física y su implementación desde la normativa vigente con un estudiante de ciclo preescolar con discapacidad motora de un establecimiento educacional de la comuna de La Cisterna. Para ello fue necesaria la recolección de información a través de observaciones, entrevistas y análisis de documentos. Además de describir la forma cómo se evalúa a un estudiante con discapacidad motora en esta asignatura, se analizará la normativa vigente y orientaciones técnico-pedagógicas sobre evaluación diferenciada, para posteriormente contrastar y diseñar orientaciones pedagógicas que contribuyan a los procesos de evaluación para estudiantes con discapacidad motora. Con los resultados obtenidos se lograron concluir tanto aspectos positivos como negativos. En cuanto a las fortalezas encontramos las adaptaciones curriculares relacionadas a la metodología y evaluación, además del gran compromiso de la comunidad educativa con la inclusión del estudiante y su proceso evaluativo. Algunas debilidades son que la discapacidad motora del estudiante no es parte del Programa de Integración Escolar del establecimiento educacional, tampoco existe registro de los procesos evaluativos, y con respecto al Diseño Universal de Aprendizaje no se encuentra implementado.