Apropiación de las competencias de lectura y escritura dentro de la asignatura de Lengua y Literatura en estudiantes autistas de 8+ básico a 2+ medio[tesis]

Abstract

Por medio de esta investigación se buscó explorar y describir la apropiación de competencias lectoras y escritas de estudiantes autistas que se encuentran en los niveles de 8° básico a 2° medio bajo un paradigma cualitativo. Para esto se realizó un estudio de caso con un diseño fenomenológico, a través del cual se recabó información acerca de tres categorías específicas: la adquisición de las competencias de lectura y escritura en adolescentes autistas; la apropiación de aquellas competencias dentro de lo esperado en la asignatura de Lengua y Literatura de acuerdo a los principios curriculares, y la incidencia de las políticas educativas en el desarrollo de la lectura y la escritura de los jóvenes autistas. A partir de lo mencionado, se concluyó que en el área de escritura los estudiantes del estudio demostraron haber trabajado óptimamente la adecuación, coherencia y presentación textuales, pero de forma deficiente la cohesión, ortografía y variedad léxica. En cuanto al campo lector, se observó que los jóvenes no lograron una competencia ideal, ya que presentaron desafíos en la anticipación, la comprensión de ideas globales y la producción de inferencias.