Diseño de un plan curricular intercultural en la asignatura de historia, geografía y ciencias sociales en el segundo ciclo de la escuela primitiva Echeverría.

El aumento de los flujos migratorios intrarregionales de Latinoamérica se ha hecho realidad en cada uno de los ámbitos de la sociedad, en donde la educación no queda al margen. La migración de adultos, trae consigo la migración de niñas, niños y adolescentes que se incorporan a los establecimientos educacionales del país, generando la inserción de una diversidad cultural en las aulas. Por ese motivo, se debe implementar un enfoque inclusivo en las escuelas, en donde la interculturalidad entra en juego, mucho más teniendo en cuenta lo monocultural que es el currículum nacional, por ejemplo, en asignaturas como Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Esta situación está presente en la Escuela Primitiva Echeverría, por lo que nace la iniciativa del presente proyecto, el cual es diseñar un Plan Curricular Intercultural cuya finalidad es que existan adecuaciones y orientaciones que permita a las y los docentes incorporar a sus planificaciones y prácticas pedagógicas, en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 5° a 8° básico, una inclusión basada en el diálogo con la diversidad cultural en las aulas, y dejar atrás un currículum monocultural. Esta idea surge a raíz del diagnóstico realizado por las y los docentes de la escuela en conjunto con el equipo técnico pedagógico mediante entrevistas semiestructuradas y focus group. Sin embargo, la construcción del Plan curricular intercultural y con una previa realización de un taller teórico – práctico con el fin de reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas en torno a un enfoque intercultural, no se trata de la operacionalización de un conocimiento de forma vertical, sino que, de un esfuerzo por pensar el currículum como dinámico, en donde se integra el saber del cuerpo docente en el rediseño de los conocimientos sobre la valoración de la diversidad cultural dentro de las aulas. Por ende, el presente proyecto de innovación surge desde el interés que se tiene por dialogar con otros, reconociendo las diferencias de igual a igual, y así enriquecerse recíprocamente, de esta forma los participantes en la construcción de este proyecto es el cuerpo docente de forma horizontal. A partir de este enfoque curricular, es que se busca dar respuesta a la problemática central con la finalidad de dar un primer acercamiento hacia un currículum intercultural en el establecimiento educacional.