La gamificación como estrategia metodológica aplicada a la asignatura de desarrollo de habilidades comunicativas en le Centro de Formación Técnica Santo Tomás, sede Santiago [tesis]

Abstract

Los avances científicos, las nuevas tecnologías y la globalización son los rasgos más característicos de la era digital, que ha transformado la forma en que vivimos, cómo trabajamos y nos relacionamos con los demás. El proceso de socialización, que parte en la familia y luego se traslada a los centros educativos, ha tenido que cambiar los paradigmas tradicionales por nuevas formas de enseñar y de aprender. El docente debe adaptarse a los cambios, ser un facilitador en el proceso de enseñanza aprendizaje, adquirir las competencias digitales necesarias para afrontar los nuevos desafíos en el aula e incentivar a sus estudiantes a una formación permanente y continua como lo exige el mundo en estos momentos. Las estrategias metodológicas en la educación superior son un conjunto de acciones planificadas por un profesor con el propósito de facilitar a sus estudiantes la comprensión y aprendizaje de nuevos conocimientos, el desarrollo de habilidades y de competencias, que podrán aplicarse posteriormente en un puesto de trabajo. Esta investigación – acción se inició con el propósito de determinar cuáles eran las estrategias metodológicas que se utilizaban en una entidad educativa como es el Centro de Formación Técnica Santo Tomás, cuyo modelo educativo tiene un enfoque basado en competencias, específicamente en una asignatura transversal. El análisis de la planificación pedagógica de la asignatura de Desarrollo de Habilidades Comunicativas entrega como resultado que las estrategias metodológicas de enseñanza aprendizaje están enfocadas en las clases expositivas, trabajos individuales, y de acuerdo a las observaciones de la docente a cargo de la asignatura y opinión de los estudiantes, las actividades no son variadas ni motivadoras. El área de productividad de este proyecto está relacionada con la calidad de la docencia en una unidad educativa, por esa razón; el objetivo es proponer un cambio en la gestión pedagógica de una asignatura transversal para un mejoramiento continuo del proceso de enseñanza y de aprendizaje, incrementar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. Por lo tanto, es imprescindible fortalecer las prácticas pedagógicas en el correcto uso de las estrategias metodológicas que son propias del enfoque por competencias, 6 agregando entre ellas la gamificación como una herramienta tecnológica que puede ser utilizada como un recurso de apoyo para algunas actividades que los docentes implementen en el aula. Al incorporar una mayor variedad de metodologías de aprendizaje activas en un centro de formación técnica, dará como resultado mejores índices de aprobación, considerando además que el mayor porcentaje de los docentes que imparten clases en la institución no son pedagogos. A través de los objetivos específicos se pretende optimizar no solo el desarrollo de los contenidos a través de la aplicación de estrategias metodológicas activas, sino también incrementar la motivación e interés hacia la asignatura por parte de los alumnos, que no la reconocen como relevante en su malla curricular ni como parte de su formación profesional. La asignatura transversal se imparte en el segundo semestre, por lo tanto, la primera parte de este proyecto estará a cargo de una profesora del área de Lenguaje, quien incorporará estrategias metodológicas activas que fortalezcan las competencias digitales en los estudiantes, en especial con la integración de la metodología de la gamificación como una herramienta pedagógica innovadora para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de “Desarrollo de Habilidades Comunicativas”. En una segunda etapa, se implementará un taller de manejo de estrategias metodológicas activas, más vinculadas con las competencias digitales, entre ellas la Gamificación; como un nuevo recurso innovador en el proceso de enseñanza aprendizaje, dirigido a los profesores que imparten esta asignatura en la institución.