Etnociencia en la formación inicial docente, una experiencia desde los conocimientos ancestrales Licanantai

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar de qué manera los profesores en formación inicial (FID) abordan contextos de interculturalidad y multiculturalidad, a partir de un estudio de caso enfocado en el pueblo Lickanantay, específicamente en los sectores de Peine y Toconao, poblados ubicados en la comuna de San Pedro de Atacama. El análisis enfatiza las prácticas y discursos pedagógicos que emergen durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, integrando elementos de pertinencia cultural y visiones orientadas al rescate de la memoria, del conocimiento y de las costumbres ancestrales, las cuales han sido erosionadas en las nuevas generaciones debido a políticas públicas, circunstancias locales, migraciones educativas y cambios en los sistemas de vida. Metodológicamente, se aplicó un instrumento de recolección de datos a docentes en formación del último semestre de la carrera de Pedagogía en Matemática de la Universidad Metropolitana de las Ciencias de la Educación. Posteriormente, las respuestas fueron codificadas mediante el uso del software Atlas.ti, lo que permitió, a través de las categorías previamente definidas y categorías emergentes, articular diversos ejes interpretativos: la función homogeneizadora de la escuela, los discursos de los docentes en formación, las políticas educativas en el contexto legal chileno y la resistencia de los habitantes de estos pueblos en su intento por preservar su cultura.