Una mirada hacia la inclusión desde la co-docencia interdiciplinaria en establecimientos educacionales de la Región Metropolitana

Abstract

Los diversos escenarios pedagógicos de la Región Metropolitana presentan desafíos en cuanto al conocimiento de cómo llevar a cabo una co-docencia en equipo, equitativa e interdisciplinaria que responda a las necesidades de cada uno de los/as estudiantes, favoreciendo el clima de aula inclusivo y los procesos de aprendizaje. En este sentido, la presente investigación está centrada en visualizar las posibles relaciones que se vivencian en los procesos de co-docencia interdisciplinaria, el clima de aula inclusivo y el aprendizaje estudiantil. Para ello, se realizó una investigación de enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, en donde se utilizaron como instrumentos de recolección de información la observación no participante y entrevistas de tipo semiestructuradas a docentes que se encuentran experimentando la co-docencia en 3 contextos socioeducativos, seleccionados de manera intencionada, ante lo cual, pudo evidenciar que la co-docencia interdisciplinaria presenta diversas influencias tanto en la construcción de un clima de aula inclusivo como en el aprendizaje estudiantil, de manera que se posiciona como un punto clave para el enriquecimiento de las comunidades educativas, en pos de la inclusión y validación de las diversidades.