Percepciónes de educadores diferenciales acerca de las relaciones sociales de estudiantes con discapacidad intelectual, tanto con sus compañeros como con sus docentes, en el contexto de una escuela especial

Abstract

El propósito de la presente investigación es identificar por medio de un estudio de caso, escuela especial, las percepciones de educadores diferenciales acerca de las relaciones sociales de estudiantes con discapacidad intelectual, tanto con sus compañeros como con sus docentes, en el contexto de una escuela especial. Para concretar esta investigación, se desarrollará una metodología con enfoque Cualitativo, Paradigma Constructivista y versión fenomenológica, en el marco de un diseño de estudio de caso (escuela especial). Para la recolección de información, se utilizarán como instrumentos, las entrevistas semiestructuradas a una selección de educadores diferenciales de una escuela especial, en donde los resultados serán analizados y decodificados por medio del Análisis de Contenido Cualitativo Inductivo (ACCI). Los resultados que se esperan de esta investigación, procuran develar de qué manera se relacionan las y los estudiantes con DI en una escuela especial, logrando identificar si estas relaciones sociales se ven influenciadas por diferentes factores en el ambiente, tales como: clima de aula, emocionalidad, infraestructura, etc. Además de evidenciar si es que estas relaciones influyen en la labor y emocionalidad del docente. Dentro de los principales aportes de esta investigación, destacamos el diseño de nuevas estrategias metodológicas para diversas experiencias de aprendizaje, que puedan fomentar relaciones sociales positivas en estudiantes neuro diversos, considerando los factores que pueden verse involucrados.