Estrategias docentes para enseñar Matemáticas:Trabajo colaborativo entre profesionales del área de Matemáticas y Educación Diferencial[tesis]

Abstract

La presente memoria pretende identificar y caracterizar las estrategias docentes aplicadas en aula con estudiantes en situación de discapacidad visual. Particularmente, el trabajo colaborativo entre especialistas de la educación diferencial y especialista de la enseñanza de las matemáticas. Concretamente, los participantes de este estudio son dos duplas de co-docencia, cada una conformada por un docente de matemáticas y un educador diferencial. Utilizando una metodología cualitativa y un enfoque fenomenológico se recogieron datos mediante la videograbación. La transcripción de estas clases permitió la realización de un análisis de contenido deductivo e inductivo llevado a cabo secuencialmente. Los resultados indican con mayor frecuencia estrategias que representan una falta de organización en la planificación, tanto para estrategias colaborativas como estrategias de enseñanza de las matemáticas. Esto afecta directamente a los estudiantes con discapacidad visual y al grupo curso. Se concluye que la caracterización de las estrategias utilizadas promueven bajos niveles de desempeño.