Instaurar instancias de trabajo colaborativo entre docentes para la revisión de prácticas pedagógicas en colegio particular de la comuna de San Miguel.

Abstract

El proyecto de innovación educativa presentado se sustenta en la necesidad institucional de desarrollar y disponer de instancias de trabajo colaborativo entre docentes para la revisión de prácticas pedagógicas y procesos de enseñanza aprendizaje. Esta ausencia presenta una gran incidencia en el desarrollo profesional docente, puesto que se limitan los espacios de reflexión pedagógica y la observación entre pares, lo que impacta en la mejora continua de los procesos de enseñanza aprendizaje. El proyecto tiene como objetivo el desarrollo de instancias formales y sistemáticas de trabajo colaborativo que promuevan el intercambio de prácticas, la observación y retroalimentación entre pares y por último la reflexión pedagógica, en coherencia con la Política Nacional Docentes y la normativa asociada. Metodológicamente, el proyecto se estructura en cuatro fases: construcción de la problemática, fundamentación teórica conceptual, definición del plan de acción y sistematización reflexiva. En la primera fase, correspondiente a la construcción de la problemática, se desarrolló un proceso de diagnóstico, aplicando entrevistas semiestructuradas a docentes y parte del equipo de gestión. Este proceso permitió identificar barreras y oportunidades para la aplicación situada del proyecto. La segunda, está relacionada con la fundamentación teórica conceptual, considero la revisión de literatura sobre trabajo colaborativo docente, desarrollo profesional y comunidades profesionales de aprendizaje. Lo anterior permitió sustentar conceptualmente la propuesta de intervención. Posteriormente, encontramos la tercera fase que corresponde a la elaboración de un plan de acción, se consideran estrategias colaborativas contextualizadas, a través del diseño de actividades orientadas a fortalecer el desarrollo profesional y la gestión pedagógica institucional y promover instancias sistemáticas de colaboración. Finalmente, la cuarta fase, de sistematización reflexiva, contempla el análisis de los resultados estableciendo a través de la reflexión proyecciones y limitaciones.