La percepción docente respecto de la evaluación metacognitiva en la educación a distancia durante, la crisis sanitaria[tesis]

Abstract

El problema de esta investigación es la percepción docente respecto de la evaluación metacognitiva en la educación a distancia durante la crisis sanitaria, situación que es interesante de estudiar, pues la comunidad educativa se ve expuesta súbitamente a un hecho totalmente desconocido para ellos. Para esta investigación se selecciona como muestra representativa un colegio particular subvencionado de la zona suroriente de Santiago de Chile. Según el MINEDUC (2020g), esta institución forma parte del 55% de los alumnos matriculados a nivel nacional en esta modalidad, de un universo total de 3.598.422 estudiantes matriculados en escuelas públicas, municipales, particulares pagados, entre otras. Los principales temas que se tratan son: percepción, evaluación, metacognición, educación a distancia y contexto del problema. Algunos de los autores que componen el Marco Referencial son Ausubel, Vigotsky, Canales, Martínez-Salanova, entre otros. Esta investigación es de tipo cualitativo con un enfoque interpretativo, pues intenta comprender la realidad del fenómeno. Para este fin considera la percepción que tienen los docentes frente a los hechos descritos y sus experiencias personales. Los resultados encontrados tienen relación con la comprobación de los aprendizajes significativos durante este período, así como las debilidades y oportunidades que surgen durante la implementación de las clases a distancia.