Criterios para la elaboración de evaluaciones científicas con perspectiva de género :Promoviendo la igualdad en la educación cientifíca [tesis]

Abstract

El presente proyecto aborda temáticas relacionadas a la perspectiva de género en la educación científica, centrándose en el ámbito de la evaluación como componente esencial del proceso educativo que contribuye al mejoramiento continuo del aprendizaje de los y las estudiantes, de la calidad, equidad de la enseñanza y la eficacia del sistema educativo en su conjunto. Esta propuesta se realiza en una unidad educativa de carácter monogenérico, que abarcó diferentes etapas de manera secuencial, comenzando por una revisión bibliográfica minuciosa, con diferentes fuentes, donde se identificaron dimensiones y criterios para orientar la elaboración de instrumentos para el diseño, aplicación y cierre de evaluaciones científicas con perspectiva de género en el quehacer de la enseñanza de las ciencias en cursos de 8vo a III medio. En una segunda etapa, a partir de esta identificación, se construye una encuesta tipo Likert, aplicando las dimensiones y categorías seleccionadas para la construcción de instrumentos de evaluación científica, dirigida a docentes y estudiantes, empleando un diseño cuantitativo de carácter no experimental. A continuación, se procede con el análisis de los datos recopilados de manera mixta, con diseño explicativo secuencial que combina enfoques cualitativos y cuantitativos. Para el análisis de los resultados obtenidos de estudiantes mujeres y de hombres se aplicó una prueba t de Student donde 12 de los 70 criterios seleccionados presentan una diferencia estadísticamente significativa en su comportamiento. Respecto al análisis cualitativo, se adopta un enfoque de investigación-acción. En esta fase, se examinan los resultados cuantitativos generados por docentes y estudiantes en la encuesta con el objetivo de identificar los criterios más desfavorecidos. Esta información se utiliza en la tercera etapa del estudio para proponer una serie de recomendaciones que permiten alcanzar el objetivo general del proyecto. Este trabajo contribuye al desarrollo de evaluaciones científicas con perspectiva de género ya que considera una visión integral y holística en su realización. Los resultados obtenidos pueden impulsar una serie de intervenciones en la entidad educativa destinadas a promover la igualdad de género en ciencias desde la evaluación.