Estrategias de planificación diversificada y trabajo colaborativo en la asignatura de física para estudiantes de 2+ medio con discapacidad visual pertenecientes a programas de integración escolar de la Región Metropolitana[tesis]

Abstract

La planificación diversificada es uno de los ejes conductores del Decreto 83/2015, el cual plantea una flexibilización del currículum nacional, favoreciendo el desarrollo de aulas inclusivas. Dicho decreto no se ha implementado por normativa en todos los niveles de la escolarización. Sin embargo, es el camino que se ha trazado para la educación chilena, siendo este diseño el que se espera establecer como modelo curricular. Se funda en la base del trabajo colaborativo en co-enseñanza, concepto que se desprende de la implementación del Decreto 170 en el año 2009, donde se norman las subvenciones, profesionales y tipos de Necesidades Educativas Especiales (NEE). Hoy se establece la necesidad inminente de generar acciones que permitan realizar una planificación diversificada de manera colaborativa, especialmente cuando dentro del aula de clases se encuentra un/a estudiante con discapacidad visual. Por esta razón, para realizar la presente investigación, se seleccionó la asignatura de Física, enfocándonos específicamente en el nivel de 2°Medio, debido a que representa un mayor desafío para el/la docente que tiene un/a estudiante con discapacidad visual integrado en su aula, considerando la complejidad de adecuación de la representación de contenidos netamente visuales y desafiantes.