Elementos de NOS y CPC procedimental en clases de evolución: un estudio de caso en Profesoras de Biología.

Abstract

La Naturaleza de la Ciencia (NOS) describe las características del conocimiento científico y las formas en que los científicos construyen dicho conocimiento (Cofré y Parraguez, 2022), por otro lado, el Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) corresponde a un saber propio de los docentes que es dinámico y distingue al docente de un académico o experto en un contenido disciplinar. Este estudio pretende identificar, mediante análisis de contenido, los elementos de NOS enunciados por dos profesoras durante la implementación de sus clases de evolución en dos primeros medios y determinar, a través de una rúbrica de observación de clases, el nivel de CPC procedimental que exhiben ambas profesoras en la ejecución de sus clases. Esto, para determinar la relación que existiría entre los elementos de NOS que emergen en la enseñanza de la evolución y el nivel de CPC procedimental que demuestran en sus clases de evolución. Los resultados muestran que los elementos de NOS que más aparecen en las clases de evolución son la Tentatividad, la Base empírica y la Distinción entre Teoría y Ley. Además, se observa una leve progresión en el nivel de CPC procedimental en la secuencia de clases de cada profesora. Se concluye que existiría una correspondencia entre la incorporación de elementos de NOS y el nivel de CPC procedimental, mediada por el lugar que ocupa NOS como parte de la base de conocimientos del contenido y del currículo que poseen las profesoras en materia de evolución.