Corporeidad en la educación: Una intervención a profesores en ejercicio.

Abstract

Los profesores y profesoras requieren habilidades de autorregulación afectiva para un óptimo desempeño de su profesión y la educación que reciben durante su formación inicial para el desarrollo de las habilidades socioafectivas son, en general, de carácter teórico, excluyendo uno de los componentes intrínsecos esenciales de toda experiencia afectiva: la corporeidad. El movimiento somático, la atención plena, la Danza Movimiento Terapia y el Método de Integración Cognitivo Corporal son prácticas corporeizadas cuyas bases se sustentan en que el cuerpo y la mente son una unidad y, en conjunto, han recopilado evidencia que señala que participar en procesos de aprendizaje encarnado mejora los resultados psicométricos en las variables de empatía, bienestar, regulación emocional e interocepción, y que debido a la naturaleza corporeizada de estos enfoques, los niveles de conciencia corporal también se incrementan. Sin embargo, en los ámbitos de aplicación actual, la condición de “terapia” de algunas de estas prácticas y las características de su provisión, dificultan la participación de esta población. Movimiento Consciente Creativo (MCC) es un nuevo desarrollo que toma los mejores elementos de los enfoques recién señalados para constituirse en un Taller aplicable a la realidad de los establecimientos educacionales formales chilenos, gracias a su orientación preventiva, su carácter educativo y a la organización y diseño de sus sesiones, rasgos 6 diferenciadores de las soluciones vigentes. Los principales y potenciales beneficios de MCC son el incremento del autoconocimiento para un mejor manejo de las habilidades socioemocionales, mejora en la sensación de bienestar y reducción del estrés, la incorporación del cuerpo en el trabajo en aula, el bajo costo de la implementación y la potencial escalabilidad dada por los contenidos y formas de trabajo, que son transferibles en corto plazo a profesionales locales de danza.