Propuesta de programa de formación docente para profesionales que realizan docencia en internados clínicos

Abstract

El presente trabajo desarrolla una propuesta de programa de formación docente dirigido a profesionales de la salud que ejercen labores educativas en internados clínicos, etapa formativa crítica en la cual los estudiantes integran conocimientos teóricos con la práctica asistencial real. A partir de un diagnóstico basado en encuestas aplicadas a docentes y estudiantes de distintas carreras del área de la salud, se identifican cuatro dimensiones problemáticas que afectan la calidad formativa: carencias pedagógicas, éticas, legales y de habilidades blandas por parte de los docentes clínicos. Los resultados evidencian que muchos profesionales asumen la docencia sin preparación pedagógica formal, lo que se traduce en metodologías inadecuadas, ausencia de criterios evaluativos claros, escasa retroalimentación, trato poco empático y fallas en la gestión emocional. Estudiantes reportan experiencias de maltrato, falta de acompañamiento y deficiencias estructurales, como sobrecarga laboral, extensas jornadas y escaso tiempo para el estudio. Simultáneamente, los docentes reconocen limitaciones en su formación, falta de tiempo protegido para enseñar, infraestructura insuficiente y dificultades para lograr que los estudiantes alcancen los objetivos académicos. El análisis institucional y normativo refuerza la necesidad de profesionalizar el rol del docente clínico, considerando que la docencia en salud exige no solo dominio disciplinar, sino también competencias pedagógicas, éticas y comunicacionales que garanticen aprendizajes significativos y ambientes seguros. Ante este escenario, el trabajo propone el diseño de un programa de formación docente estructurado en cuatro ejes: aspectos legales, aspectos éticos, fundamentos pedagógicos y habilidades blandas. La propuesta busca fortalecer la capacidad de los docentes para acompañar a los estudiantes de manera efectiva, humanizada y alineada con principios de calidad educativa. La iniciativa se justifica por su potencial impacto en la formación integral del estudiantado, la mejora de la experiencia en internados clínicos y la contribución al bienestar y seguridad de los futuros profesionales de la salud.