De la teoría a la práctica: Percepciones docentes sobre el impacto de la metodología atemporalia en niños/as (CEA) en etapa preescolar.

Abstract

La presente memoria, tiene como objetivo central analizar las percepciones de docentes respecto al impacto de la metodología Atemporalia en estudiantes con Condición del Espectro Autista (CEA) en etapa preescolar, específicamente en el primer y segundo nivel de transición. Esta Metodología, sustentada desde un enfoque inclusivo y constructivista, integra prácticas de yoga, meditación y arte como estrategias pedagógicas claves para promover el desarrollo holístico del estudiantado. A su vez, la investigación se centrará en tres dimensiones específicas, las cuales tienen relación con las alteraciones del neurodesarrollo, tales como; la comunicación, las interacciones sociales y la conducta adaptativa. La identificación de las percepciones docentes respecto al impacto de una determinada metodología en el desarrollo de las habilidades comunicativas, junto con el análisis de su influencia en las interacciones sociales y la interpretación de sus efectos en los niveles de conducta adaptativa dentro del contexto educativo, permitirán generar una reflexión crítica a esta práctica pedagógica. Todo ello, enmarcado en escenarios de educación especial que promuevan procesos de enseñanza-aprendizaje desde un enfoque ético, consciente y respetuoso hacia la diversidad.