Puente lingüístico para estudiantes no hispanohablantes en contextos educativos.

Abstract

Desde el contexto global contemporáneo, los flujos migratorios han diversificado y reconfigurado la diversidad en las aulas, demandando sistemas escolares que den garantía al acceso y la permanencia bajo principios de inclusión y pertinencia cultural. En Chile, surge la Actualización Política de Niños, Niñas y Estudiantes Migrantes (2024) donde enfatiza el reconocimiento de la lengua materna como un derecho fundamental para asegurar trayectorias educativas pertinentes y exitosas. Si embargo, persiste una falta de articulación entre la normativa y la realidad práctica en el aula, donde la carencia de estrategias pedagógicas para abordar la diversidad lingüística y la carencia en la formación docente han limitado el progreso educativo y socioemocional de estudiantes no hispanohablantes. El siguiente proyecto se focaliza en la Escuela que imparte la enseñanza básica, en la comuna de Puerto Montt registrando una matrícula actual de aproximadamente el 30% de los estudiantes se encuentran en contextos migratorios, detectándose una problemática en estudiantes provenientes de Haití. Estos alumnos, desde su llegada a Chile, se enfrentan a barreras idiomáticas severas y un rezago pedagógico significativo al integrarse a un sistema diseñado exclusivamente en español, lo que obstaculiza su vinculación con el curriculum nacional. Frente al escenario mencionado, se propone un proyecto de innovación educativa basado en un Plan de Pilotaje de Apoyo Pedagógico que introduce la figura del mediador lingüístico escolar. Esta figura actúa como canal de comunicación entre el creole haitiano y el español, facilitando la interpretación cultural y el acceso a los contenidos académicos. Se desarrolla por medio de cinco sesiones de intervención en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemáticas. El proyecto busca reducir brechas de aprendizaje y promover el español como segunda lengua. A su vez, se pretende validar y fundamentar un modelo escalable que permita la institucionalización del apoyo lingüístico, garantizando una inclusión efectiva y situada al mediano y largo plazo.