Los nuevos desafíos de la implementación curricular de la asignatura de filosofía en la enseñanza media en las escuelas públicas de la Comuna de San Miguel.

Abstract

La investigación se plantea como un estudio de caso con metodología cualitativa sustentada en la encuesta aplicada sobre docentes. El propósito es generar una conceptualización inductiva del fenómeno estudiado, permitiendo que las interpretaciones emerjan del material empírico y no de hipótesis previas. Esta lógica dialoga con el “ejercicio filosófico”, entendido como una indagación que parte de experiencias concretas para alcanzar comprensiones generales. El problema de investigación se sitúa en la reestructuración curricular de la asignatura de Filosofía en la educación media implementada en 2020 por el Ministerio de Educación. El objetivo principal es identificar los nuevos desafíos que esta modificación genera para el ejercicio docente y clasificarlos según criterios pertinentes. Este trabajo prepara una investigación mayor que se focalizará en el estudio de casos correspondientes a profesores y profesoras que han trabajado activa y directamente en periodos previos y posteriores a la renovación curricular, con especial énfasis en liceos públicos de la comuna de San Miguel, Región Metropolitana. La expectativa es elaborar un marco interpretativo robusto que ilumine tensiones, oportunidades y requerimientos profesionales derivados de la implementación curricular.