Adaptación a la estrategia ECBI para el aprendizaje de las ciencias, enfocada a estudiantes neurodivergentes con trastorno por déficit de atención (TDA)

La presente investigación tiene por objetivo analizar la percepción de estudiantes con rasgos de trastorno por déficit de atención frente a una guía en base a la estrategia de educación científica basada en la indagación. Para ello se empleó un diseño explicativo secuencial, por medio de encuestas para identificar a los estudiantes que presentan rasgos de este trastorno y conocer su percepción sobre la guía de actividades en base a la estrategia indagatoria, diseñada con adaptaciones para este tipo de estudiantes. Como principales resultados, destacan las percepciones favorables de las adaptaciones realizadas a la guía, dejando en evidencia que, al realizar estas adaptaciones, se pueden generar clases más inclusivas, donde todos los estudiantes participen activamente de su proceso de enseñanza-aprendizaje. Concluyendo que este tipo de adaptaciones se puede aplicar a más estrategias del aprendizaje de las ciencias, para integrar y favorecer a los estudiantes con trastorno por déficit de atención.