Aplicación de la metodología interaccional Integrativa (MII) para favorecer la disposición emocional hacia el aprendizaje de los estudiantes en contexto de encierro en un Liceo Penitenciario Femenino de la Región Metropolitana

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo describir los cambios observados en la disposición emocional, la autonomía y la resolución de problemas en un grupo de estudiantes en contexto de encierro, pertenecientes a un liceo penitenciario femenino. Estos cambios se analizaron a partir de la aplicación de la Metodología Interaccional Integrativa (en adelante, MII).

Esta investigación se enmarcó bajo el paradigma naturalista interpretativo, con un enfoque de carácter cualitativo mediante un estudio de caso instrumental. Su desarrollo se llevó a cabo entre los meses de marzo y junio, en un liceo ubicado dentro de un centro penitenciario femenino de la Región Metropolitana, en un curso correspondiente al primer nivel básico. Para la investigación, se implementaron ocho clases en el subsector de Lengua Castellana y Comunicación.

La recolección de datos se realizó a través del instrumento de emociones favorables y desfavorables para el aprendizaje, e instrumentos propios de la misma metodología, tales como las escalas de apreciación y hojas de trabajo. Posteriormente, los datos fueron analizados a partir de tres categorías preestablecidas: disposición emocional, resolución de problemas y autonomía.

En las conclusiones se destaca que las estudiantes experimentaron cambios significativos en las tres categorías preestablecidas, destacándose la interrelación entre ellas, pues si se modifica una de ellas, se generan cambios en las demás. De este modo, se concluye que la aplicación de la MII propicia cambios en las estudiantes, los cuales están alineados con los objetivos de esta metodología.