Fortalecimiento de las prácticas de evaluación formativa y retroalimentación en la docencia de las y los profesores que realizan actividades curriculares en la carrera de licenciatura en educación y pedagogía en historia y geografía de la UMCE

En la Educación Superior contemporánea, tanto la evaluación formativa como la retroalimentación se han consolidado como ejes centrales para la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En nuestro país, esto se encuadra con las expectativas planteadas en el Marco para la Buena Enseñanza y en los estándares orientadores de la formación inicial docente, donde se espera que las y los docentes comprendan la evaluación como un proceso sistemático que permite la obtención de evidencias para tomar decisiones que mejoren continuamente la enseñanza y aprendizaje de las y los estudiantes. No obstante, a pesar de aquello, se evidencia que en Chile aún hay docentes de Educación Superior que desempeñan su rol docente aplicando evaluaciones de carácter más tradicional, ligadas más bien a la evaluación del aprendizaje, y no a la evaluación para el aprendizaje, por lo que, muchas veces carecen del uso de evaluaciones formativas y retroalimentación efectiva con sus estudiantes. Frente a esto, la siguiente propuesta tiene como objetivo fortalecer la práctica evaluativa de las y los docentes que realizan actividades curriculares en la carrera de Licenciatura en Educación y Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación para implementar efectivamente la evaluación formativa y la retroalimentación con las y los estudiantes de la carrera