Fortalecimiento de las prácticas de evaluación formativa y retroalimentación en la docencia de las y los profesores que realizan actividades curriculares en la carrera de licenciatura en educación y pedagogía en historia y geografía de la UMCE

Abstract

En la Educación Superior contemporánea, tanto la evaluación formativa como la retroalimentación se han consolidado como ejes centrales para la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En nuestro país, esto se encuadra con las expectativas planteadas en el Marco para la Buena Enseñanza y en los estándares orientadores de la formación inicial docente, donde se espera que las y los docentes comprendan la evaluación como un proceso sistemático que permite la obtención de evidencias para tomar decisiones que mejoren continuamente la enseñanza y aprendizaje de las y los estudiantes. No obstante, a pesar de aquello, se evidencia que en Chile aún hay docentes de Educación Superior que desempeñan su rol docente aplicando evaluaciones de carácter más tradicional, ligadas más bien a la evaluación del aprendizaje, y no a la evaluación para el aprendizaje, por lo que, muchas veces carecen del uso de evaluaciones formativas y retroalimentación efectiva con sus estudiantes. Frente a esto, la siguiente propuesta tiene como objetivo fortalecer la práctica evaluativa de las y los docentes que realizan actividades curriculares en la carrera de Licenciatura en Educación y Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación para implementar efectivamente la evaluación formativa y la retroalimentación con las y los estudiantes de la carrera