Proyecto de propuesta curricular para enfrentar la discriminación de estudiantes inmigrantes latinoamericanos en escuelas chilenas

En la última década, Chile ha presentado un aumento de inmigración latinoamericana la cual ha repercutido en el sistema educativo debido al alto porcentaje de estudiantes inmigrantes latinoamericanos matriculados diversos establecimientos educativos del país. Las consecuencias de las políticas públicas implementadas para mejorar la integración de estos estudiantes al sistema educativo no han podido solucionar problemáticas como la discriminación racial y étnica en varios centros educativos que cuentan con un alto porcentaje de estudiantes inmigrantes latinoamericanos. El objetivo de este proyecto es realizar una adecuación curricular a los objetivos de aprendizaje de la asignatura de orientación de octavo básico, de un colegio subvencionado de la comuna de Macul, el cual se caracteriza por tener un alto porcentaje de estudiantes inmigrantes latinoamericanos, buscando disminuir la discriminación étnica y racial dentro del curso. Además, se promueve la formación docente y directiva en torno a la interculturalidad decolonial para poder llevar a cabo el proyecto de manera adecuada. Dentro de este proyecto se realizaron entrevistas a estudiantes inmigrantes latinoamericanos las cuales dieron un diagnóstico contextual negativo en torno a la experiencia educativa que han tenido las y los estudiantes. Además, se han analizado las bases curriculares de la asignatura de orientación de octavo básico y sus objetivos de aprendizaje mostrando una discordancia entre ambas y también una falta de perspectiva intercultural decolonial.

Abstract In the last decade, Chile has experienced an increase in Latin American immigration, which has impacted the educational system due to the high percentage of Latin American immigrant students in different schools across the country. The consequences of public policies implemented to improve the integration of these students into the educational system have not been able to resolve issues such as racial and ethnic discrimination in several educational centers with a high percentage of Latin American immigrant students. The aim of this project is to adequate the learning objectives of the eighth-grade guidance course at a subsidized school in the Macul district, which is characterized by a high percentage of Latin American immigrant students. This adequation seeks to reduce ethnic and racial discrimination within the classroom. Additionally, the project promotes teacher and administrative training on decolonial interculturality to ensure its proper implementation. As part of the project, interviews were conducted with Latin American immigrant students, which provided a negative contextual diagnosis regarding their educational experiences. Furthermore, an analysis of the curricular foundations and learning objectives for the eighth-grade guidance course revealed a discrepancy between them, as well as a lack of a decolonial intercultural perspective.