Socio-Emotional competencies of teachers from a public and a Waldorf School[tesis]

Abstract

El presente estudio explora el nivel de desarrollo de competencias socio-emocionales en una muestra de profesores que trabajan en una escuela pública y una escuela Waldorf en Santiago. Para esto se llevó a cabo un estudio cuantitativo descriptivo en base a la información entregada por el test TMMS-24 el cual fue aplicado a 11 profesores de ambas escuelas; sumado a esto, una prueba Mann-Whitney U fue aplicada para determinar diferencias estadísticas significativas entre los puntajes obtenidos por ambos grupos. Los resultados indican que, en general, la muestra completa de profesores tiene niveles adecuados de competencias socioemocionales de acuerdo al test, lo cual implica que ellos reconocen, procesan y regulan sus emociones apropiadamente, contribuyendo a la creación de climas de aula positivos. Los hallazgos sugieren que estas diferencias van más allá de la edad, género o proyectos educativos de las escuelas, y por lo tanto podrían estar relacionadas con las características de cada escuela, sus comunidades y la historia personal de los participantes.