Didáctica de las artes visuales con enfoque enactivo para conocer la ciudad en la escuela.

Abstract

Esta investigación identificó como problemática el enfoque representacional de enseñanza predominante en la asignatura de Artes Visuales en Chile, específicamente para abordar los contenidos de ciudad y entorno urbano. Estos fueron trabajados a partir de didácticas enactivas que permitieron a los estudiantes realizar una exploración sensorial como otra forma de conocer la ciudad y el entorno urbano. El supuesto que guió la indagación plantea que incorporar el cuerpo como agente cognitivo en las actividades de las Artes Visuales, para explorar la ciudad y el entorno urbano desde un enfoque enactivo, puede aportar a la generación de otros aprendizajes, que sean encarnados y situados, y que emerjan desde la interacción sensorial de los estudiantes con el ambiente. En términos metodológicos, esta investigación adscribe al enfoque poscualitativo, centrándose en el estudio de la práctica y su proceso. La metodología usada fue la A/r/tografía (Irwin & Sierra, 2017), y su forma de indagar fue la Investigación artística basada en la práctica (IABP), que recopiló las experiencias subjetivas, afectivas y situadas que emergieron de ella. Se realizó una revisión bibliográfica sobre investigación artística y el enfoque enactivo de las ciencias cognitivas, así como la construcción de dispositivos sensoriales usados por los estudiantes. Para recopilar la información se consideraron narrativas expresadas en notas de campo en bitácoras personales, dibujos, fotografías y registro de video, hechos durante los procesos. Esto dio como resultado conocimientos construidos a través de una sinergia y reciprocidad entre ideas y percepciones, que emergen como consecuencia de las experiencias subjetivas, situadas y encarnadas de los estudiantes, a través de actividades con un enfoque enactivo, experiencias que fueron un aporte al diseño de didácticas con un enfoque enactivo para las Artes Visuales.