Abramos todas las aulas para que vuelen como pájaros: Orientaciones para clases de Música más activas como dispositivo para la convivencia escolar.

Abstract

El documento analiza la situación de la educación musical en Chile, especialmente en un colegio de La Florida, en el contexto de los cambios sociales y educativos tras la pandemia. Se señala que la asignatura de Música ha sido relegada en el currículo por la priorización de contenidos medibles, como matemáticas y lenguaje, y por la presión de pruebas estandarizadas como el SIMCE. Esto ha reducido la música a un ejercicio reproductivo y estático, desconectado de la cultura infantil y juvenil, lo que genera desinterés y limita el desarrollo socioemocional de los estudiantes. El diagnóstico identifica problemas como la inequidad en el acceso a repertorios y recursos, metodologías obsoletas, falta de formación docente y escasa innovación tecnológica. Además, la pandemia intensificó dificultades de convivencia escolar, sedentarismo y desregulación emocional. En el caso del Colegio X, se observa una contradicción entre su Proyecto Educativo Institucional, que declara principios de formación integral y constructivismo, y la práctica cotidiana, que sigue siendo tradicional y centrada en resultados cuantificables. Las principales debilidades detectadas incluyen infraestructura inadecuada para actividades dinámicas, falta de cohesión comunitaria y un enfoque neoliberal que margina la educación artística. Esto ha generado tensiones tanto en la convivencia escolar como en la política educativa, reforzando la idea de que la música es secundaria frente a asignaturas consideradas más “útiles” para el mercado. El documento propone un rediseño curricular hacia un enfoque sociomusical que integre la música como espacio de interacción cultural y socialización, formación continua para docentes que incorpore tecnología y saberes pedagógicos, y optimización de espacios comunes para clases más activas. También plantea fortalecer la comunidad escolar y gestionar estratégicamente los recursos, articulando la educación musical con la Política Nacional de Convivencia Educativa 2024-2030, con el fin de que la música se convierta en un eje articulador de aprendizajes y convivencia. Resumen realizado con IA.