Percepción evaluativa de los sujetos implicados en el acompañamiento entregado por la central de recursos pedagógicos para la inclusión (CREPPI) en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE)[tesis]

Abstract

La cantidad de personas que se encuentran en situación de discapacidad visual ha aumentado durante los últimos años, así también la cantidad de estudiantes que ingresan a la educación superior. Cumpliendo con la normativa vigente, las universidades deben contar con mecanismos que garanticen sus estudios en condiciones de igualdad y equidad; para esto, en la UMCE se encuentra CREPPI que de acuerdo a sus líneas de acción otorga acompañamiento a estudiantes en situación de discapacidad visual, docentes y realiza vinculación con el medio interno y externo. En base a un paradigma interpretativo de enfoque exploratorio-descriptivo, este estudio de caso posee como objetivo describir la percepción evaluativa de los sujetos implicados en el acompañamiento, de acuerdo a las líneas de acción que tiene CREPPI: implementación de los procesos de inclusión universitaria; acompañamiento al aprendizaje y vida universitaria; y vinculación con el medio, además se abordan temáticas que guardan relación con la inclusión, políticas y el trabajo o estudio en contexto de COVID-19. Los resultados, guardan relación con la necesidad de formalizar CREPPI para que esta cuente con diversas posibilidades que permitan la mejora.